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大数据时代让我们的教育教学更接近教育的本质——崮山中学 王刚
日期:2019-01-04 作者: 阅读次数:737

    此次华中师范大学培训,感受最深的就是教育研究者与武汉各学校对现代信息技术应用于教育教学的深刻认识与大胆实践。雷刚主任讲“数字化校园建设的根本目的是为了促进学生全面发展”,“教师要做数字时代的先驱者”。在物联网、云计算、人工智能、大数据、慕课等无处不在且高速进化的时代,作为教育工作者,应该积极转变观念,顺势而为,合理科学的利用好新的教育技术,为教育本身服务,而不是盲目抵制,抱固守旧。这也符合陶行知先生“生活即教育、社会即学校”的理念。信息技术是时代发展产物,先进的技术更能够帮助我们清晰地了解教育状态,精准地解决教育教学中的困难,促使教育回归本质。

    一、我对教育本质理解

    教育是培养人的活动。自有人类社会以来就有教育,它的职能是根据一定社会的要求,传递社会生产和生活经验,促进人的发展,培养该社会所需要的人才,这是人作为社会人的属性所要具备的。新时代,我们的教育就是要全面贯彻党的教育方针,保证社会主义办学方向,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

    从自然人的角度看,教育的本质是教人学做人,教人学做事。

    二、教育的困惑

    影响教育回归本质的原因有很多,功利思想的影响最大。盲目追求升学率,片面看重分数等违背教育发展规律,忽视了教育的本质,导致师生身心俱疲,影响学生身心健康发展。其实我们很早就意识到了教育的问题,但我们一直没找到一种更好的解决方案。一是评价单纯以考试分数量化。所以,我们一方面紧盯升学率,另一方面反对应试。二是教育教学主要靠经验判断,靠考试分数样本获取教育依据,分数背后的心理因素、家庭因素等我们很难发现。甚至有的教师根本懒得分析学情,考试分析是抄袭或者胡乱拼凑,他们只是靠直觉单方面的进行灌输,只管教不管会。之所以出现这种情况,是因为我们没有能够足以说服教师放弃题海战术的号、好方法,这也是素质教育落实不到位的根本原因。

    三、大数据的作用

    早在1980年,美国著名的未来学家阿尔文·托夫勒就曾在他的《第三次浪潮》一书中把“大数据”称颂为“第三次浪潮的华彩乐章”。2013年“大数据”才走向了实践,有的专家把这一年称为“大数据元年”。而“大数据”的概念最早出现在英国人维克托·迈尔·舍恩伯格和肯尼斯·库克耶编写的《大数据时代》一书中。此书认为大数据的核心就是预测。大数据时代的到来,改变着我们的教育理念和教育思维方式,改变着教育研究中对数据价值的认识。在这样的背景下,师生的一言一行,学校里的每一个事物,都可以转化为数据,让我们教育教学更加可视化。

    1.给你看不到的,让你更理性。《万万没想到,用理工科的思维看世界》一书中,蒙洛迪诺说过一段话“人做判断的时候有两种机制:一种是‘科学家机制’,先有证据再下结论;一种是‘律师机制’,先有了结论再去找证据。世界上科学家很少,每个人都爱看能印证自己已有观念的东西。我们不但不爱看,而且还会直接忽略,那些不符合我们已有观念的证据 ”。再通俗点,我们很多教师一直凭着经验和直觉在教师育人,缺少理性。有了大数据的支撑,教师的教学可以更理性。面上看,超过三分之一的学生在同一个知识点出错,教师要组织二次教学,变式训练;点上看,某一个学生在涉及同一个知识点的运用上出现问题,教师要进行个体辅导。

    2.把时间还给学生,把方法教给学生。这是华中师大一附中校园墙壁上的一句话,也可以理解为培养学生自主学习的能力。大数据时代,海量的学习资源,方便的学习终端为学生的自主学习提供了更多的机会与平台。学习打破了时间与空间,随时随地,无边界。教师需要教给学生工具的使用方法,更重要的是教给他们如何正确的去选择学习的内容和提高自制力,自觉抵制不良诱惑。大数据时代,促使了文化学习与立德树人有机结合。

    3.因材施教,实施个性化教学变得更容易。因材施教是中国教育史上一个重要的教育原则,一直被提倡。但现实是当我们面对40多人的课堂,作为一线教育者,我们深知要照顾到每一个个体,实施个性化教学谈何容易。大数据技术可以容易的找出学生个体在知识结构或者明显知识点上的问题,系统直接推送相应的专题训练,教师一目了然,学生也可以自主补习。

    4.数字化管理,为学校减负增效。物联网、云计算为学校的管理开辟了新的模式。人脸识别签到、人脸识别就餐等等。各种基于网络的办公系统,不仅提高了办公效率,也积累了工作资料,减少了由纸质转化为电子工作流程。数字化也让学校设施、物资管理变得更轻松,扫码就可以完成校产的清查与分布调整。

    5.大数据时代,教学评价方式也发生了变化。这主要表现在:利用大数据分析,可以通过技术层面来评价。这种教学评价的方式不再是经验式的,而是通过大量数据的“归纳”,找出教学活动的规律,更好地优化、改进教学过程。对于学习活动来说,学习的效果体现在日常行为中,哪些知识没有掌握、哪类问题最易犯错等成为分析每个学生个体行为的直接依据。通过大数据分析,还可以发现学生思想、心态与行为的变化情况,分析出每个学生的特点,从而发现优点、规避缺点、矫正不良思想行为,更便于我们对学生发展实施多元性评估,让教育发现每一个学生。

    大数据时代的到来,让过去无法收集与分析的数据都变成现实。谁对大数据的挖掘更为深刻,谁就会在行业发展中抢占先机,教育领域也不例外。美国卡耐基·梅隆大学教育学院的一句经典口号是:“不得不承认,对于学生,我们知道得太少。”大数据帮助我们了解学生越多,我们就越接近教育的本质。

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