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一段学程 一路成长——海埠小学 葛丽霞
日期:2019-01-04 作者: 阅读次数:744

    枫叶欲残看愈好,绝爱初冬万瓦霜。凉秋渐远,金色的阳光透过树叶的缝隙,洒在飘落的红叶上,如此清美的初冬伴随着华中师范大学的高端研修之旅悄然而至……都说培训是最好的福利,有幸能在踏上校长助理这一岗位不久就得到这样一种奖励,于我而言真的是一场及时之雨。这是一段弥足珍贵不能错过的时光。五天的时间里,我带着对人师圣地的一种仰慕和渴望,带着诸多教育教学中的困惑和迷茫,和各位校长们一起聆听专家讲座,考察武汉名校,触摸荆楚文化,沐浴华师文脉。每一天都在忙碌着、收获着、消化着、反思着……

用教育家的情怀激励自我拔节生长

    置身华中师大的培训现场,我聆听着华中师范大学教育学院副院长申国昌教授做的《教育家的内涵及品性一一以陶行知为个案》,深深感到虽然斯人已逝,但其思想依然闪光。先生以“捧着一颗心来,不带半根草去”的赤子之忱,为中国教育探寻新路。陶行知不愧是近代史上伟大的教育家。郭沫若曾这样称赞他:“两千年前孔仲尼,两千年后陶行知”。陶行知先生说:“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。”爱是陶行知毕生事业的灵魂,他怀着圣徒一样的虔诚、激情、纯洁和献身精神歌颂爱、实践爱、创造爱,他以自己的牺牲开拓着个人解放、民族解放的道路,可谓是中国教育的一座丰碑。在新课程改革的今天,我们应像陶行知先生那样“敢探未发明的新理”、“敢入未开化的边疆”,用陶先生的研究成果服务教师,促使教师更好地看世界、看社会、看教育、看学生、看生活、看人生。先生认为:教育是教人化人,化人者也为人所化,教育总是互相感化的,互相感化,便是互相改造。是啊,什么是好老师?一位会不断成长的老师就是好老师。老师的成长在教育实践中,在日常的教育教学中,他们既帮助孩子们成长,也会与孩子们一起成长。不断成长的老师是幸福的。海埠小学注重培养学生“宽广的学品”,我们尽可能挖掘课堂深处的精彩,拓宽课堂教学的宽度,努力培养会思考、会研究、会质疑、会探索、情感丰盈健康阳光的博融少年。工作即成长,它就像一把“剪刀”或一把“刨子”打磨着不同成长阶段的我,从青涩到日渐成熟,不同的角色有着不同的历练,岗位虽不同但却一直和学生、和同事、和学校一起成长。初到海埠小学我曾经因为校园里没有一个精致的图书馆或高雅的表演台而沮丧,也曾经因为校园破旧不堪而落寞。后来,我战胜了这种负面情绪,因为我明白只要阅读深入孩子们的心田,精美的图书馆就住在孩子们的脑中;只要学生们不放弃歌声,高雅的音乐厅就建在学生们的心里;只要我们用心做真教育,就会让师生拥有完整、幸福的校园生活,只要努力,一切皆有可能!我也坚定了自己的育人哲学:教育应保持“平民本色”,追求“贵族精神”;“下里巴人”的丛林里也会培育出“阳春白雪”。其实对于学校、教师、学生和个人而言,我更喜欢用“生长”,而不用“成长”来描述变化过程。因为“成长”一词,在我看来,是有明确定向的,并且有可供借鉴的成熟案例。而“生长”一词却包含更多的动态和变量,它指向更好的状态,却不指定具体的路径,在整个过程中,它都会处于自我调整之中。就像植物会感知光并朝着光生长一样,我期待我能和老师、学生在课程中,自主地朝着更适合的方向生长。在海小的日子里,我也定会努力拔节生长,潜心静气,不忘教育初心,做孩子成长路上的点灯人,努力做一名专家型、教育家型的教师。

用浸泡的方式濡养教师的信息素养

    不论是雷刚主任的《拥抱技术 融合创新》的专题报告,还是走进洪山二小扑面而来的智慧校园建设,都在告诉我们在这个物智人慧的时代,提高教师的应用水平和信息素养已迫在眉睫。信息化时代,意味着大数据进课堂,教师必须具有对数据的搜集、整合、分析、利用和生成的能力,将数据转换为教学目标、教学方法和教学环节的能力,这也是教师在人工智能时代的新教学基本功——信息能力。如何提升教师的信息能力?又怎样把能力濡养为教师的信息素养?武汉洪山中学的做法给了我启示。他们首先是营造一种全息化的信息环境,让老师泡在信息环境中:学校把信息技术与学校管理、评价相融合:将行政审批、财务管理、评教评学、干部测评、选举投票、设备报修、工作报告、师生考勤、安全管理以及泛化的无间距的家校沟通、远程教研等全部纳入信息平台;同时将活动安排、校园公告、课程社区、资源共享、精准的大数据统计、考试网阅生成的多元的分析评价等,充满教师校园生活的时时处处。依托信息技术,建立教师学生电子档案,实行量化管理,让优秀算出来,让评价可视化,管理更科学更公正更透明。在绩效管理和级部制管理中,将评价与学科教学相结合,将评价与德育星级评定相结合,实时动态分析学生发展状态和水平,实现科学决策。学校把信息技术与专题教研、比赛相融合:每年开展信息化背景下教师五项技能比赛;人人参与信息化课题的实践研究;每学期举办“信息能力与高效课堂建设”等一系列教师论坛……,老师们不断在活动中接受现代信息技术的冲击。泡在这样的信息环境里,让老师们真真切切的感受到信息技术对我们教育,对我们工作环境的改变,平时各种直灌耳膜的信息化词语变得触手可及,通过无处不在的信息处理与运用,老师们的信息意识得以提升,老师们认识到:信息技术不再是工具和手段,更是一种学习方式,思维方式,生存能力。我们每一个人都应该是信息技术的受益者,传播者;信息能力不仅仅是现代教师的专业能力,更应该是现代教师必备的核心素养。教育信息化不仅仅是学校对教师的要求。更是这个时代的挑战,是教育者的使命;而信息技术与教育教学的深度融合更是我们教育信息化的方向和目标,这就是趋势,这就是方向。信息化建设要以人为本,有利于学生发展,教师发展。信息化建设有个过程,不可能一蹴而就,我们要不忘初心,不懈努力,跟上时代节奏。要花大力气濡养教师的信息素养,创建智慧校园,打造生态课堂,不断提高教育教学质量。

用文字的芬芳浸养师生的生命底色

    湖北大学教育学院赵厚勰教授在《新时代要求与教师专业发展》的报告中提到,提升教师素养的途径之一是读书。好教师的知识结构应当有三块组成:精深的专业知识,开阔的人文视野,深厚的教育理论功底。这些需要靠不断读书学习获得。老师和学生一样,要像海绵一样不断的吸收和纳取。习总书记曾说:读书可以开启智慧,滋养浩然之气。读书这个爱好,伴随着总书记从梁家河村的窑洞到清华大学的课堂,从正定到福建,从浙江到中央,一路追寻过来,读书已经成为他的一种生活方式,存在于他工作、生活的每一个片段,日积月累,逐渐积淀成为治国理政的大智慧。近年来,各学校纷纷把“书香校园”建设作为优化教育理念、丰富办学内涵、提升师生“四个自信”特别是文化自信的有效载体。我校亦是以弘扬传承优秀文化为主线,注重良好阅读习惯养成,积极开展“书香班级”建设、“中华经典诵读”等系列活动。班级图书角、校园读书节、共享式图书大厅、阅读写作社团等为师生的校园生活增添了乐趣、提升了校园的软实力,形成了教师带动学生,学生带动家长,家长带动社会的全民阅读氛围。以书育人、以书启智、以书养德正在成为大家的共识,文字让师生共俱读书者的“气质”。曾有人说:“人之气质,由于天生,本难改变,惟读书则可以变其气质”。学校多彩的读书活动让学生与书籍牵手、与作家对话、与伙伴交流,芬芳的文字,培养着学生的“气”与“质”,塑造了学生的“博”与“雅”,提升着学生的“行”与“知”, 塑造了海小学子健全的人格、儒雅的品质。书,记载着历史,反映着当下,思考着未来。一位先哲说过:“不读书的人,天和地都是狭小的,他充其量只能活上一辈子;多读书的人,天和地都是广阔的,他能活上三辈子——过去、现在和将来。”我们期待读书在海埠小学成为一种品质,一种责任,一种情怀,一种境界。人生之美,美在心灵;书香熏染,完美人生。读书的乐趣,是其他东西难以比拟的,文字的芬芳浸养着师生的生命底色。

    短短的五天是我人生中一次重要的经历。《中庸》有言:“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”抬头仰望星空之后,重要的是俯下身躬耕实践。教育不分四季,我一直在播种,也一直在成长和收获。向下扎根,向上抽穗扬花,成长的时光轴上我始终坚信教育是一场最美好的修行。再出发的路上,且思且行,向上,向前,向未来……

 

 

 

 

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